Как оценивается проект?
Оценка проекта зависит от различных критериев, которые указывает учитель. Во-первых, оценивается содержание проекта, то есть насколько хорошо проект отражает тему и цели, поставленные перед учениками. Во-вторых, учитывается качество работы: насколько точно ученики выполнили задания и внесли логическую последовательность и смысл в свои решения.
Также оцениваются навыки продуктивного сотрудничества учеников и их способность работать в команде. Учитывается наличие оригинальных и интересных идей, а также оригинальность решения задач проекта. Оценка также может быть связана с качеством презентации, использованием материалов и особенностями оформления.
Учитель может использовать различные оценочные листы, которые помогут оценить каждый критерий и сформировать итоговый балл за проект. Отметки могут быть выставлены индивидуально у каждого ученика в команде или же для всей команды в целом. Результаты работы могут также использоваться для формирования баллов по различным предметам и для оценивания оценочными рубриками.
Выбор и подготовка материалов для презентации
Шаг 1: На основе выбранной математической сказки определите основные идеи, которые хотите передать вашим зрителям.
Шаг 2: Подберите иллюстрации и графики для поддержки основных идей. Помните, что они должны быть простыми и понятными для детей вашего возраста.
Шаг 3: Подготовьте материалы для игр или активностей, которые помогут детям лучше понять математические концепции, о которых вы говорите.
Шаг 4: Создайте визуальную презентацию, используя фотографии, иллюстрации, графики, анимации и другие элементы. Презентация должна быть простой и понятной для детей 3-го класса.
Шаг 5: Расскажите математическую сказку, используя свою презентацию и интерактивные материалы. Убедитесь, что ваша история ясна и понятна, и дети находятся вовлечены в процесс.
Шаг 6: Оцените результат. Спросите у детей, понятна ли была ваша математическая сказка, выслушайте их отзывы, и попробуйте использовать их к следующей презентации.
Примечание: Не забывайте, что ваша задача — не только передать информацию, но и заинтересовать детей в математике и помочь им понять, как она может быть веселой и интересной.
Особенности оценки для различных возрастных групп
Возрастной диапазон 6-8 лет
- Для учеников этого возраста особенно важна правильная мотивация на уроке.
- Положительные подкрепления и оценки должны быть простыми и понятными, чтобы поддерживать интерес к математике.
- Работа над ошибками должна включать похвалу за нахождение правильных решений.
Возрастной диапазон 9-10 лет
Ученики этого возраста уже способны оценивать свои достижения
Важно, чтобы учителю удалось объяснить, каким образом оценки связаны с знаниями и усилиями ученика. Ученики в этом возрасте могут находить ошибки самостоятельно, поэтому оценки могут быть более точными и включать более детальные пояснения
Возрастной диапазон 11-12 лет
Ученики этого возраста уже достаточно взрослые, чтобы понимать оценку и ее значение. Оценки должны быть справедливыми и основываться на конкретных критериях, таких как точность, полнота и объем знаний
Важно поддерживать мотивацию учеников на высоком уровне, стимулируя их творчесто и творческий подход к математическим заданиям
Примерная шкала оценок для разных возрастных группВозрастОтличноХорошоУдовлетворительноНеудовлетворительно
| 6-8 лет | 5-6 | 4-5 | 3 | 2-3 |
| 9-10 лет | 8-10 | 6-8 | 4-5 | 3 |
| 11-12 лет | 10-12 | 8-10 | 6-7 | 4-5 |
Сказки для начальной школы
В начальной школе творческие способности детей лучше всего проявляются в групповых или самостоятельных проектах. Одно из таких заданий в 3 классе – математическая сказка. Можно сочинить свою собственную историю о цифрах, геометрических фигурах или использовать готовую, оформив ее иллюстрациями от руки, сделать вместе с родителями презентацию на компьютере из слайдов или придумать другой вариант. Сказка может быть написана в прозе или в стихах. Вот лишь несколько примеров математических сказок для 3 – 4 кл.
Сказка о ленивом нуле
В маленькой стране Цифрии жили цифры. Все были трудяги, только Ноль был пузатый и ленивый.
Как-то узнали товарищи, что в соседнюю страну Арифметию на службу требуются цифры, чтобы составлять уравнения и задачи для учеников. Цифры обрадовались, что теперь могут работать на благо детей, и отправились в путь. Только дорога был нелегкая. Путь пролегал под палящим солнцем, а впереди было 4 реки, которые нужно было перейти, а заодно потренироваться в арифметике.
Вот дошли они до первой реки под названием Сложение. Подбежали циферки к реке попить, а та сказала: «Я дам вам воды, но сначала вы встанете по парам и сложитесь, чтобы получилось новое число». Все цифры быстренько встали по парам, выполнили задание, а одна цифра зазевалась, ей достался Ноль. Как ни складывалась цифра с нулем, сумма не изменилась, пришлось уйти, не попив воды.
Шли цифры дальше, солнце уже в зените, воды хочется. Дошли до второй реки – Вычитание. Снова все бросились к воде, а женский голос им говорит: «Я дам вам напиться, но сначала встаньте по парам, да вычтите из большего меньшее, чтобы получилось новое число». Все быстро поделились на пары, сделали, что просят, но уже другая цифра в этот раз промедлила, ей достался Ноль. Вычла она ноль, а число не изменилось. Осталась цифра без воды, а Ноль вообще не волновался – ему было лень.
Пошли цифры дальше, дошли до реки Умножение. Снова река попросила выполнить задание – встать по парам, да помножиться друг на друга. Все быстро выполнили просьбу, но снова одной цифре не повезло, она умножилась на ноль и тоже стала нулем. Цифра даже расплакалась, так ей обидно стало, что из-за нуля все страдают.
Наконец, дошла компания до последней реки – Деление. Солнце уже не пекло, но задание все же пришлось выполнить – правила есть правила. Цифрам нужно было поделиться друг на друга так, чтобы получилось число больше единицы. Тут цифрам пришлось подумать, кто на кого должен делиться. К тому же, переругались все – никто не хотел делиться на ноль.
Дошли цифры до страны Арифметии, прибыли на службу, но пожаловались правительнице на ленивца, из-за которого все страдают. Правительница успокоила их и сказала, что всем цифрам найдется работа, даже Ноль пригодится в уравнениях или примерах. А чтобы остальные на него не злились, наделила она Ноль особой способностью: если он встает справа от любой цифры, то увеличивает ее в 10 раз.
Так Ноль перестал лениться и почувствовал себя нужным, а товарищи больше на него не обижались. Но делиться на него до сих пор никто не хочет, чтобы не зазнавался и помнил, как он своей ленью друзей подвел.
Логическая сказка о верблюдах
Однажды к отцу пришли три сына и попросили отпустить их во взрослую жизнь:
— Кланяемся мы тебе, батенька, но просим твоего разрешения пойти жить отдельно – выросли мы уже.
Отец согласился, только назвал одно условие:
— Я вас отпущу, но прежде вы возьмете себе верблюдов из моего стада. Старший сын возьмет половину, средний сын – одну треть, а младший сын – одну девятую. Если поделите семнадцать верблюдов, как я сказал, – идите с миром.
Пытали братья поделить верблюдов так и эдак, да никак не получалось. Расстроились молодцы, видать не хочет отец их отпускать. Пошли братья к мудрому старцу за советом. Старец нашел решение:
— Я отправлю своего верблюда вам на помощь. Это легкая задача, даже верблюд сможет поделить ваше стадо.
Братья послушали мудреца, поставили верблюда в стойло к остальным, как тут же поняли, что теперь-то верблюдов стало восемнадцать! Разделили они верблюдов, как велел отец: старшему сыну половину, среднему – треть, младшему – девятую часть, и вдруг обнаружили, что в стойле остался один верблюд. Думали, что с ним делать, решили отдать его мудрецу в благодарность за то, что помог им решить задачу. Пришли братья к старцу, привели верблюда, а старец говорит:
— Поставьте его в стойло, я ему уже корм приготовил.
Удивились молодцы: как это старец догадался, что они приведут верблюда? А тот засмеялся и ответил:
— Мой верблюд меня предупредил, что вернется домой, как только поможет вам решить задачу.
Вопросы:
- Сколько верблюдов забрал каждый сын?
- Почему сначала задачу нельзя было решить, а потом получилось?
- Почему после деления верблюдов между братьями остался один верблюд?
Математические сказки для дошкольников
Привить ребенку усидчивость и любовь к числам не всегда легко, а сказки про цифры позволяют сделать это в игровой форме. Лучше подобрать сказку с рисунком – так малышу легче представить необычных героев. Попробуйте нарисовать простенькие иллюстрации сами или привлеките к процессу ребенка.
Ниже приведены примеры сказок для дошкольников.
Ноль и Единица
В одном городе жили цифры от 0 до 9. Они всегда спорили и хвастались друг перед другом, кто больше или старше. Цифры даже придумали для себя знаки «>» и «<», так им легче было хвастаться. Некоторые цифры очень грустили, особенно доставалось Нолику и Единичке, ведь они были самыми маленькими, и их постоянно дразнили: «Малыши!».
Однажды Ноль и Единица сидели и плакали от обиды, что они ничего не могут сделать против старших цифр. Тогда они взялись за руки, чтобы было не так обидно. Ноль с Единицей шли по улице, а другие цифры как-то странно на них смотрели — как будто снизу. Друзья дошли до витрины магазина и увидели в отражении, что они стали большими, как никогда! Даже больше, чем цифра 9! Так получилось число 10. Другие цифры посмотрели на 10 и поняли, что если объединиться и действовать сообща, то можно стать сильнее и больше.
Спор геометрических фигур
Заспорили Квадрат, Треугольник и Круг, кто из них важнее.
— Я важнее, ведь у меня больше всех углов – целых четыре! — сказал Квадрат.
-Ну и что, зато мои углы острее, чем твои, значит, я лучше! – возразил Треугольник.
— У меня хоть углов нет, зато я могу катиться по дорожке, а вы будете до вечера перекатываться на своих углах, – ответил на это Круг.
— Ну, можешь ты катиться, а дальше что? Никому фигура без углов не нужна, – сказал Квадрат, а Треугольник его поддержал, – даже дом не построишь без квадрата или треугольника: стены да окна у дома квадратные, а крыша – треугольная. А круга там и в помине нет!
Тут Круг говорит:
— Посмотрите на небо, там солнце, оно самое важное на небе, а оно на круг похоже! Значит, я тоже важен! Луна тоже круглая, а без нее ночью темно. Посмотрели Квадрат с Треугольником на небо: действительно, солнце – как круг
И луна ночью круглая. Поняли фигуры, что они все важны
Посмотрели Квадрат с Треугольником на небо: действительно, солнце – как круг. И луна ночью круглая. Поняли фигуры, что они все важны.
— Да, — сказал Квадрат, — правда, без круга тоже никак. А вокруг нас, оказывается, столько круглых, квадратных и треугольных предметов.
Задание: А вы сможете найти такие предметы у себя дома?
Ошибки при выборе темы и материала
- Выбор темы, которая не связана с математикой. Например, если выбрать тему про животных, то дети могут не понять, как она связана с математикой и потерять интерес к проекту.
- Выбор темы, которую дети уже изучали на уроках. Если тема уже была изучена в школе, то дети могут устать и не захотеть участвовать в проекте.
- Выбор материала, который слишком сложен для детей данного возраста. Материал должен быть доступным и понятным для детей, чтобы они могли усвоить его и использовать в проекте.
- Выбор темы, которая не интересна для детей. Если тема не вызывает у детей интереса, то им может быть скучно участвовать в проекте и они могут не сделать всю работу, что от них требуется.
Конспект урока математики — 1 класс
Урок-сказка по математике в 1 классе
Описание материала: предлагаю вам конспект урока-сказки по математике для начальной школы – 1 класс на тему «Повторение пройденного материала». Данный материал будет полезен учителям начальных классов. Данный конспект урока очень познавательный, направлен на воспитание интереса не только к предмету, но и к сказкам, развивает любознательность, наблюдательность, мышление.
Тема урока: «Повторение пройденного материала.
К.Чуковский «Муха-Цокотуха»»
Цель урока:
— образовательная: формирование базисных знаний о пройденном материале;
— развивающая: развитие логического мышления, внимания, любознательности, наблюдательности;
— воспитательная: воспитание интереса к математике и сказкам
Тип урока: обобщения знаний
Вид урока: интегрированный
Форма урока: урок-сказка
Технология: опережающее-развивающее обучение
Методы урока: частично-поисковый, анализа и синтеза, словесно-наглядный
Наглядности: таблицы, схемы, картины – иллюстрации к сказке «Муха — Цокотуха»
Планируемые результаты: повторение и закрепление пройденного материала
Ход урока
1. Организационный момент
Мобилизирующее начало
Доброе утро солнцу,
Доброе утро небу, доброе утро приветливым лицам,
Доброе утро всем, всем, всем!
2. Работа над темой урока: «Повторение пройденного материала. К.Чуковский «Муха-Цокотуха»»:
Учитель: Я знаю, что вы очень любите сказки и поэтому мы отправляемся в волшебную страну сказок. Так как у нас урок математики, сказка будет математическая. А для того, чтобы попасть в страну сказок, нам нужно открыть дверцы. Они не открываются простым ключом, а открываются при помощи правильных ответов. Я вам предлагаю решить примеры, вставить в пустые окошки, пропущенные числа или знаки действий:
8*3=5 □-4=3
6*1=7 8-□=4
4*1=5 □+2=2
(дверцы в сказочную страну открываются)
Работа в тетради:
Я тетрадь свою открою,
И как надо положу,
Я от вас друзья не скрою,
Ручку я вот так держу!
Тетрадь влево наклоню-
Ручку правильно держу,
Сяду прямо, не согнусь,
На отлично потружусь!
Учитель: Тема нашего урока повторение пройденного материала, а поможет нам в этом сказка в стихах К. Чуковского «Муха-Цокотуха»:
Муха, Муха Цокотуха позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла, Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар…
(1 сюжет сказки)
А на базаре много товаров, но чтобы купить любой товар, нужно выполнить на нем задание. Перед вами кувшин, самовар, на которых написаны цифры 8, 10-работа над составом чисел. С заданием справились, Муха купила самовар.
Муха: «Приходите тараканы,
Я вас чаем угощу!»
Тараканы прибегали, все стаканы выпивали,
А букашки по три чашки, с молоком и крендельком:
Нынче Муха-Цокотуха именинница
Приходили к Мухе Блошки, приносили ей сапожки,
А сапожки не простые, в них застежки золотые.
Задача на логическое мышление: Блошки принесли сапожки. Сосчитайте сколько всего сапожек? Сколько сапожек на левую ногу? А на правую ногу? Сколько всего пар? (работа с иллюстрациями)
Учитель: Приходила к Мухе, Бабушка-Пчела
Возможности применения сказок для математического развития детей
Замечание 1
Сказка – это жанр народного фольклора, ориентированный на детскую аудиторию.
Сказка обладает огромным воспитательным потенциалом. Сказки используются в эстетическом, нравственном воспитании, оказывают положительное воздействие на духовное развитие личности, ее социализацию.
Что касается обучения математике, то оно играет важную роль в общем развитии личности дошкольника и его подготовке к школе. Также, сказки активно применяются на уроках математики в начальной школе. Они помогают детям приспособиться к учебному процессу, минимизировать стресс адаптационного периода. Математика необходима для развития мыслительной деятельности ребенка, формирования основ логического мышления. В этой связи, воспитание интереса к математике, стремления к познанию основ данной науки выступает важным направлением учебно-воспитательного процесса. Для этих целей актуально применение сказок. Они вызывают интерес детей и делают процесс обучения, формирования элементарных математических представлений увлекательным занятием. Ребенок не чувствует нагрузки, давления и сам стремится к познанию.
Возможности использования сказок в качестве средства математического развития детей можно отразить следующими параметрами:
Построение сказок в форме метафоры обуславливает ее огромный воспитательный и развивающий потенциал. Сказки легко воспринимаются детьми, а значит и информация, представленная в сказочной форме, легче и устойчивее закрепляется в памяти ребенка.
Заложение математических данных на самой поверхности сказок. Оно может быть заложено в названии сказки – три поросенка, волк и семеро козлят или же, в предисловии, в начале повествования, где рассказывается о героях и их количестве, связях и отношениях.
Зашифровка ситуаций, относящихся к реальной жизнедеятельности
События, процессы и явления представляются в сказочной форме, что увлекает детей и заставляет их обратить внимание на сущность ситуаций и проблем, выявить причинно-следственные связи между объектами, процессами, определить логическую последовательность событий и т.д.
Использование сказок, наделенных математическим содержанием. Такие сказки включают в сюжет разные математические ситуации и представления
Героями выступают цифры, фигуры, понятия, с которыми происходят разные увлекательные истории, приключения. На их долю выпадают ситуации математического характера, разрешение которых приводит к счастливому финалу.
Знакомство с разными математическими понятиями, объектами и явлениями в ходе чтения сказки. Сказки дают детям представления о формах и величинах, количестве, времени, пространстве, учат сравнивать и обобщать, вести подсчеты.
Простота вписывания математических заданий в сказочный сюжет.
Сказки помогают не только сформировать элементарные математические представления у детей, но и облегчить их адаптацию к школе. Сказки помогают возбудить интерес ребенка к обучению и математическому познанию. Сказки формируют основы математического творчества. Они применяются на этапе подготовке старших дошкольников к обучению в школе и на этапе начального школьного обучения.
«Сказка ложь, да в ней намек…»
Детство любого ребенка сложно представить без сказки. Мир воображения безграничен, поэтому сказка – уникальный инструмент не только для постижения жизненных законов, но и для обучения наукам. Вымышленные истории с математическим содержанием позволяют детям усваивать материал с практической стороны, не зацикливаясь на теоретической части правил.
Для сказки не существует возрастных рамок, ведь по мере развития ребенка истории наполняются новым смыслом, адекватным его возрасту. Вот почему сказки успешно применяются педагогами и родителями в дошкольной подготовке малышей и обучении математике младших и даже старших школьников.
Цель и задачи проекта
Цель проекта заключается в развитии математических навыков и интереса учеников третьего класса через создание сказочных историй с использованием математических элементов.
Для достижения этой цели проект ставит следующие задачи:
- Развитие творческого мышления учеников путем создания собственных математических сказок;
- Ознакомление учеников с разнообразными математическими понятиями, применяемыми в повседневной жизни и в науке;
- Улучшение учебных результатов учеников в предмете математика;
- Увеличение интереса учеников к изучению математики путем использования нестандартных методов обучения;
- Развитие коммуникативных навыков учеников через коллективное создание сказок и обсуждение математических вопросов, связанных с ними;
- Развитие навыков презентации и комментирования своей работы перед аудиторией.
Ход урока
Слайд 2
I. Организационный момент
Учитель:
Придумано кем-то
Просто и мудро,
При встрече здороваться.
— Доброе утро!
— Доброе утро
Солнцу и птицам.
Доброе утро, улыбчивым лицам! (Дети улыбаются гостям)
А теперь садитесь и друг другу улыбнитесь.
Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для моих ребятишек, ведь они пришли учиться, думать, узнавать много нового.
II. Мотивация
— Сегодня у нас не совсем обычный урок, урок-сказка. Но прежде, чем отправиться в путь, в сказку, отгадайте загадку
Загадка
Перед зайцем не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Всё ж попался…(Колобок)
Слайд 3
Пожелаем друг другу удачи и отправимся в путь.
III. Устный счёт
(в это время три пары работают с пазлами)
— Прежде, чем мы приступим к работе, предлагаю вам математическую разминку.
а) логическая разминка.
— Сколько хвостов у трех котов?
— Сколько ушей и двух мышей?
— У кого больше лап, у утки или у утенка?
б) устный счет.
— Посчитайте:
От 1 до 10 и обратно по цепочке;
От 3 до 5;
От 9 до 5.
— Какое число следует за числом 7, 5, 2
— Какое число стоит перед числом 8, 6, 4
— Назовите соседей числа 9, 3
— Посчитайте двойками
Вижу вы в хорошей математической форме и готовы начать путешествие. Давайте вспомним начало сказки (аудио запись)
Слайды 4, 5, 6, 7
Покатился колобок, а перед ним три дороги. Что можете сказать про дороги.
Слайд 8
Кого первого встретил колобок и спел песню? (зайца)
Слайд 9
Слайд 10
А заяц говорит:
«Хорошо поёшь, дружок!
Если ты поможешь мне понять что это,
Я тебя без наказания
В путь—дорогу снаряжу
И на волю отпущу!»
3. Работа по теме урока
1. Целеполагание
На слайде знаки (+, — и знаки дорожного движения пр.)
— Что изображено здесь? (знаки)
— Как вы понимаете значение слова «знак»?
Знак — это указание или сообщение о каком-либо объекте.
— Какие знаки окружают колобка?
— Сегодня тема нашего урока: «ЗНАКИ «ПЛЮС» (+), «МИНУС» (—).
Вам что-то об этом говорит?
— Какую цель поставите себе на урок? Чему ты хотел бы научиться? (…..пользоваться знаками: плюс, минус, ).
Слайд 11
— Какое имя у математического знака, который все отбирает, и всего становится меньше? — Какое имя у математического знака, который всё даёт, и всего становится больше?
— Плюс — знак добрый, он всем дает, прибавляет и всего становится больше. Послушайте стихотворение про этот знак.
Я — плюс,
И этим я горжусь.
Я для сложения гожусь
Я — добрый знак соединенья
И в том мое предназначение.
Рефлексия: Посмотрите на этот знак. Как его имя в математике? (плюс). Какую работу он выполняет? (Он всем дает, прибавляет, всего становится больше.)
Этот математический знак называется — минус.
— Этот знак у всех отбирает, отнимает и всего становится меньше. Послушайте стихотворение о нем.
Я — минус.
Тоже добрый знак.
Ведь не со зла я отнимаю
Я свою роль лишь выполняю.
Слайд 12
— Сколько морковок? Сколько морковок зайчик съел? Что произошло объединение или удаление? Какую запись составим?
Слайд 13
— Сколько капусты у зайчика? Ему подарили ещё, что произошло объединение или удаление?
Слайд 14 Физкультминутка
Слайд 15
Отпустил заяц колобка, покатился тот по дорожке,
А навстречу ему волк,
В колобках он знает толк!
Чтобы волк его не съел, колобочек наш запел
Слайд 16
А волк на пути стоит,
колобочку говорит:
«С песней милый не спеши,
Ты задания реши!
Постарайся понять, что происходит объединение или удаление? Подумай какие записи сделать под рисунками. Поможем колобку?
Слайды 17, 18, 19, 20
Слайд 21
Да, дорожка нелегка,
Но отпустил волк колобка.
Не попал он волку в лапы.
Вдруг навстречу косолапый:
«Ты не пой мне, колобок!
Квадраты сосчитай, дружок!»
Слайд 22
Мы квадраты сосчитали,
От медведя убежали!
Слайд 23
Слайд 24 Физкультминутка
Слайды 25, 26, 27, 28
Слайд 29
А вот и лисонька идёт
И такую речь ведёт:
«Съем тебя я, колобок!
Но прежде дам тебе я срок
Чтоб успел за пять минут
Назвать, что пропустили тут!»
Слайды 30, 31, 32
Слайд 33
Колобочка мы спасли
Бабе с дедом унесли.
V. Подведение итогов
— Давайте вспомним, что мы хотели узнать в начале урока?
— Вы достигли результата?
— Вы теперь знаете, что это за знаки?
— Как называются?
Резерв Слайды 34, 35
Вопрос-ответ:
Какие материалы нужны для оформления проекта математические сказки 3 класс?
Для оформления проекта математические сказки 3 класс нужны листы бумаги, цветные карандаши, ножницы, клей, картон, принтер, шаблоны и т.д. Все зависит от того, какую форму оформления будете выбирать.
Как выбрать тему для проекта математические сказки 3 класс?
Тема проекта математические сказки 3 класс может быть выбрана по интересам ребенка. Обычно это темы связанные с арифметикой, геометрией, изучением графиков, диаграмм и т.д. Например, в качестве основной темы можно выбрать «Решение математических задач с помощью деревьев решений».
Как подготовить детей к проекту математические сказки 3 класс?
Прежде всего, нужно объяснить, что такое проект и зачем его выполняют. Также нужно детально рассказать об основной теме проекта, чтобы ученики понимали, что именно нужно сделать. Далее можно проводить тренировочные задания и уроки читательского аудирования, чтобы подготовить детей к проведению исследования.
Как провести исследование для проекта математические сказки 3 класс?
Для проведения исследования нужно подготовить список вопросов, на которые нужно ответить. Затем нужно собрать информацию из различных источников: учебников, интернета, научных статей и т.д. После этого нужно провести анализ полученной информации и подготовить отчет о проделанной работе.
Какие формы оформления проекта математические сказки 3 класс можно использовать?
Проект математические сказки 3 класс можно оформлять в виде книги, презентации, мультимедийного проекта, рисунков и т.д. Главное, чтобы в выбранной форме была представлена вся необходимая информация и работа была структурирована.
Какие навыки развивает проект математические сказки 3 класс?
Проект математические сказки 3 класс помогает развивать у детей навыки работы в команде, сбора и анализа информации, презентационных навыков, творческого подхода к решению задач и т.д. Также это помогает ученикам лучше понимать математические концепции и развивать математическое мышление.
Как оценивается проект математические сказки 3 класс?
Оценка проекта математические сказки 3 класс осуществляется по ряду критериев, которые могут быть разными в каждой школе или классе. Обычно это критерии связанные с достоверностью информации, оформлением проекта, творческим подходом, работой в команде, устной презентацией и т.д. Каждый критерий оценивается по определенной шкале.
Математические сказки для 5 класса
Сказочная математика применяется не только в обучении младших школьников – ученики 5 класса тоже сочиняют математические сказки. Вот несколько примеров.
Хитрый король
В одном королевстве правил хитрый король, который старался обмануть своих подданных да нажить себе денег. Однажды он созвал свою армию и сказал:
— Воины! Вы славно служите мне, я хочу вас отблагодарить. Я увеличиваю ваше месячное жалование на 20%!
Воины обрадовались, закричали: «Ура, да здравствует король!».
А король продолжил:
— Но только на один месяц. Вы будете получать больше денег ровно один месяц, а потом я снова понижу ваше жалование на 20%, и все будет, как было раньше.
Воины пожали плечами, да только порадовались тому, что хотя бы один месяц они будут получать больше.
«Да здравствует король, — говорил один старый воин друзьям, — раньше я получал 10 тыс., а в этом месяце получил 12 тыс., а потом снова буду получать 10, я ничего не теряю».
Но прошел месяц, а воин, как и другие, получил не 10 тыс. ровно, а 9 тыс. 600 рублей.
«Как же так? Ведь король обещал снизить жалование 20% и сказал, что мы ничего не потеряем!».
Расстроились воины, пошли к мудрецу. Мудрец выслушал подданных короля, улыбнулся и поведал, как король обхитрил свою армию: он поднял жалование на 20% от 10 тыс. – это 2 тыс., а потом снизил на 20% от 12 тыс. – это 2 тыс. 400 руб. В итоге воины стали получать даже меньше, чем раньше.
Расстроились товарищи, решили провести хитрого короля.
— Ваше Величество, – сказали они, — Вы были правы, когда повысили нам жалование, а потом понизили, сказав, что это одно и то же. Мы преданно служим Вам, поэтому просим сделать это еще раз, только теперь наоборот: сначала понизить нам жалование на 20%, а потом опять поднять на 20%.
Король не стал возражать и согласился на предложение.
Задание: Посчитайте, сколько денег получит воин через месяц? А через 2 месяца? Кто оказался хитрее?
Сказка о смешанных числах
В стране Математике был Город Правильных Дробей. В этом городе можно было встретить разных жителей. Кто-то из них был маленький — 1/7 или 1/9, кто-то большой — 2/3 или 5/6.
Жители города считали себя очень красивыми. Они действительно были красивые: верх у этих дробей был утонченный, легкий, а низ был больше размером, но смотрелась такая дробь очень гармонично. От того, что дроби были красивыми, они называли себя Правильными.
Как-то в городском парке дроби сидели у фонтана, мило беседовали, как вдруг все замерли и уставились на странную дробь. Верх у нее был толстый, тяжелый, а низ такой тоненький, что дробь еле-еле держалась на ногах.
— Вы только посмотрите, какая уродина! – брезгливо сказала красавица 4/5.
Дробь 4/5 правда была красива, тут не поспоришь.
— Да, сидела бы лучше дома, что дробей пугать! – поддержала подругу 8/9. Она была не такая красивая – с длинным хвостом, но зато большая, поэтому позволяла себе такие вольности.
— Неправильная ты какая-то, — добавила дробь 5/6.
А дробь эта действительно была неправильная, непропорциональная, звали ее 7/6. Бедняжку постоянно дразнили из-за нетипичной внешности, и она каждый раз плакала, В этот раз 7/6 не выдержала: решила уйти из города и отправиться в странствие.
Собрала дробь 7/6 узелок в дорогу и пошла. Шла долго, но в итоге подошла к воротам города. Дробь постучалась в ворота, а когда ей открыли, перед странницей стояло число 1, а за ручку оно держало маленькую дробь 1/9.
— Здравствуйте, меня зовут дробь 7/6, я хотела бы остановиться в вашем городе. Не приютите ли вы меня? – спросила робко Неправильная дробь. – Меня высмеивали и унижали в Городе Правильных Дробей, мне некуда больше пойти.
Странное создание улыбнулось и сказало:
— Добро пожаловать в Город Смешанных Чисел, милая Неправильная дробь!
И тут произошло что-то необычное, чего дробь 7/6 даже не смогла сразу понять: целое число подняло на руки маленькую дробь и превратилось… в Неправильную дробь 10/9!
— Ничего себе, так Вы – тоже Неправильная дробь?! – воскликнула 7/6.
— Вообще я – Смешанное Число, но могу превращаться в Неправильную дробь. Хотя быть Смешанным Числом гораздо удобнее. Попробуй тоже, – ответила дробь 10/9.
Дробь 7/6 закрыла глаза, сосредоточилась и… почувствовала, как стала большой, а кто-то взял ее за руку. Оказалось, теперь она не 7/6, а Смешанное Число 1 и 1/6.
Так несчастная дробь, которую все дразнили, нашла место, где стала счастливой, и забыла про Город Правильных Дробей. Да и понятия о красоте в Городе Смешанных Чисел совсем другие.
Сложности при оформлении проекта
Нехватка времени. Один из основных факторов, которые могут затруднить оформление проекта — это недостаток времени. Школьники могут столкнуться с проблемой, когда нужно закончить работу в кротчайшие сроки.
Отсутствие материала. Для создания качественного проекта необходимо найти материалы для исследований. Ученики, которые выбрали необычную тему, могут столкнуться с трудностями в поиске подходящих источников информации.
Сложности в оформлении. Важным элементом проекта является правильное оформление. Школьники могут испытывать затруднения с выбором шрифта, цветовой гаммы и композиции страницы.
Отсутствие креативности
Чтобы привлечь внимание читателей проекта, необходимо проявить креативность. Некоторые ученики могут испытывать трудности в придумывании оригинальных идей и корректном их воплощении
Отсутствие понимания темы. В случае, если ученик выбрал слишком сложную или непонятную тему, он может столкнуться с трудностями в создании проекта. В таком случае, необходимо уделить больше времени изучению материала и тщательному планированию работы.
Проблемы со структурированием информации. Для того чтобы проект получился хорошим и понятным, необходимо проработать структуру и порядок представления информации. Школьники могут испытывать сложности в организации текста и графических материалов.
Какие темы можно использовать для создания сказок?
Сказки могут быть о путешествиях, приключениях и дружбе. Они также могут рассказывать о том, как преодолеть трудности, как какие-то сильные качества помогли герою победить зло.
Сказки могут основываться на народных преданиях или мифах, или же быть изобретенными с самого начала. Темы могут включать в себя сказочные существа, магию, путешествия во времени, пространстве и фантастические миры.
Для более реалистичных сказок можно использовать темы, касающиеся семьи, дружбы, животных, природы, школьной жизни и общественных проблем.
- Сказки о дружбе и том, как она помогает герою решить проблемы
- Сказки о том, как преодолеть трудности и развить свои сильные стороны
- Сказки о путешествиях в другие миры и времена
- Сказки о родительской любви и семейных ценностях
- Сказки о природе и животных, и о том, как сохранить их
- Сказки о разных культурах и народах, и о том, как понимать и уважать их различия